کجاست آن روزگاران یاد باد

هفته گذشته بچه های انجمن پیش دبستانی ( اگه اشتباه نکنم ) در دانشکده علوم تربیتی علامه  نمایشگاه کارهاشون را در راهرو تکنولوژی اموزشی برگزار کردند .

راستش خیلی دلم گرفت ! و حسوی کردم . نمیدونم چقدر در دانشگاه علامه بوید و در چه مقطعی هستید اما من دوران کارشناسی را هم در این دانشگاه بودم . اون زمان شور و شوقی که بچه های تکنولوژی آموزشی داشتند را هیچ یک از گروه ها نداشتند و تنها انجمنی که مستقل و فعال تر از همه بود انجمن تکنولوژی اموزشی بود . نمایشگاه ، کنفراس ، جلسه نقد و درد دل با گروه ، کارگاه های آموزشی و کلی کار می کردیم طوری که برای نمایشگاه های دستاورد هایمان از بیرون و دانشکده های دیگه هم بازدید کننده داشتیم . اما نمیدونم مشکل یا این مساله کجاست که دیگه انجمن تکنولوژی اموزشی  محو شده ، فعالیت هایش کجاست ؟ دبیرش کیه ؟ اعضاء داره ؟ شما بگید ؟

البته بگم ما اون زمانم خودمان خیلی کارها رو میکردیم ، آخه مشکل و موانع همیشه بوده و هست اما خوب که چی ؟ بشینیم و فقط نظاره گر باشیم ؟ یکی دو ترمه بچه هایی مثل آقای مهدوی نسب تلاش کردند انجمن را دوباره زنده کنند اما انگار یا موانع بزرگتر بود یا حامیانی چون اساتید کم کاری کردند یا خودشان دل سرد شدن ! حق دارند مقطع ارشد تکنولوژی کار عملی زیاد داره و سخت تره شاید نرسیدن ! اون قدیما انجمن دست بچه های  ترم  4 تا 7 کارشناسی بود و دو نفرم از بچه های ارشد کار های علمی را سرو سامان میدادند . و اساتید گروه هم کمک و همکاری بسیاری می کردند .

خلاصه اینکه وقتی دیدم غیرت بچه هامون نم کشیده که گروه های دیگه داخل راهرو مخصوص بچه های تکنولوژی نمایشگاه میگذارند ، دلم گرفت . ببخشید ، عذر می خوام اگه خواندن این درد دل کسی را ناراحت کرده یا به هر دلیلی به کسی برخورده مجدد عذر خواهی میکنم .

به قول بابای تکنولوژیست ها ( دکتر داریوش نوروزی ) :

تو اگر بنشینی ، من اگر بنشینم ، چه کسی برخیزد ؟

من اگر برخیزم ، تو اگر برخیزی ، همه برمی خیزند !

طبقه بندی هدف های آموزشی

طبقه بندی هدف های آموزشی هر سه حیطه (شناختی، عاطفی و روانی- حرکتی) از کتاب مبانی نظری تکنولوژِ آموزشی نوشته دکتر هاشم فردانش نقل شده است.

طبقه بندی اهداف آموزشی [ طبقه بندی هدف های آموزشی هر سه حیطه (شناختی، عاطفی و روانی- حرکتی) از کتاب مبانی نظری تکنولوژِ آموزشی نوشته دکتر هاشم فردانش نقل شده است. ]
توجه به تعیین اهداف آموزشی و طبقه بندی آن از سالهای 1950 به بعد شروع شد و به مرور طبقه بندی های کاملتری ارائه گردید. در ادامه چند نمونه هدفهای آموزشی معروف و مهم بررسی می شود1

ادامه نوشته

آموزش برنامه نویسی c & cpp

بنا به درخواست تعدادی از دانشجویان فایل آموزش برنامه نویسی را مجدد بر روی وبلاگ قرار دادم تا استفاده کنند .این بسته شامل چندین جزوه و مقاله همراه با مثال هایی در زمینه برنامه نویسی به زبان C و Cpp است که از طریق لینک زیر می تونید دانلودش کنید.

C.zip

یا از اینجا دانلود کنید


گرفته شده از : http://webnevis.net

آموزش یولید استودیو

با تشکر از دوست تکنولوژیست عزیز آقای رضایی که آموزش این برنامه را طراحی کردند .




Ulead.pdf

نظریه ساختن گرايي در آموزش 1

نظریه ساختن گرایی:

ساختن گرایی گفتمان نوینی در عرصه روان شناسی شناختی است که مفهوم زیربنایی آن این است که دانش توسط فراگیر ساخته می شود و درواقع این یادگیرنده است که با عنایت به دانش وتجارب پیشین خود موقعیت جدید را تفسیر کرده ودانش خود را می سازد. مفهوم ساختن گرایی قدمت زیادی دارد و به کارهای سقراط و افلاطون و ارسطو برمی گردد اما ظهور آن به عنوان گفتمان مربو ط به اواخر قرن بیستم وحاصل تلاش افرادی همچون پیاژه، برونر، ویگوتسکی و دیویی به عنوان معماران این نظریه شمار می رود. این رویکرد درعمل برتری خود را نسبت به رویکردهای سنتی آموزش نشان داده است. بسیاری سعی نموده اند که مفروضات ساختن گرایی را در امر آموزش به کار ببرند که رویکرد مساله محور ویتلی وروش آزمایشگاهی ساندرز از نمونه های آن هستند

ادامه نوشته

اصول یادگیرنده محوری

اصول یادگیرنده محوری بر اساس 4 طبقه  زیر بدست آمده است. (14 اصل)

الف) فاکتورهای شناختی و فراشناختی

1-    ماهیت فرآیند یادگیری: یادگیری موضوعات پیچیده زمانی به طور موثرتر صورت می­گیرند که با هدف ایجاد معنا از اطلاعات و تجارب صورت بگیرد. (اصل اول)

ادامه نوشته