در بخش دوم چهار اصل باقی مانده از اصول هفت گانه مایر را می پردازیم برای مطالعه به ادامه مطلب بروید .
چنانچه تکنولوژی آموزشی عبارت است از دانش چگونگی ایجاد شرایط برای تغییر در رفتارهای فردی و جمعی جوامع آموزشی به کمک فناوری های ممکن و موجود باشد. مراکز مواد و منابع آموزشی که چنین تبلوری را در خود جای می دهند مظهری از کاربرد چنین امکاناتی در جهت اهداف فناوری کاربردی آموزشی در سطح زندگی روزمره آموزشی هستند ...
فناوری اطلاعات و ارتباطات کلیه ابعاد زندگی بشر را تحت تاثیر قرار داده است . یکی از مهمترین حوزه های زندگی بشر ، آموزش و پرورش است که در حال حاضر با ورود فناوری اطلاعات و ارتباطات ، افق های جدیدی را پیش روی صاحبنظران و متخصصان آموزش گشوده است . در بعضی از کشور ها بصورت خیلی گسترده و در بعضی کشور ها بصورت بسیار محدود وجود دارد . با این وجود در دهه های اخیر رویکرد های سنتی یادگیری با ظهور تکنولوژی های جدید چند رسانهها ، فرا رسانه ها و ارتباطات راه دور دستخوش تغییرات اساسی شده است (زارعی زوارکی, 84)
در يك دسته بندي ديگر از روش هاي سنجش عملكردي به چهار روش زير اشاره مي كنند :
1- سنجش ساختارمند يا كنترل شده
2- سنجش در موقعيت هاي طبیعی
3- پروژه هاي طولاني مدت
4- كار پوشه
1- آزمون كتبي عملكردي (بيشترين فاصله را از عملكرد در زندگي واقعي دانش آموز دارد . )
2- آزمون شناسايي
3- انجام عملكرد در موقعيت شبيه سازي شده
4- نمونه كار (كمترين فاصله را از عملكرد در زندگي واقعي دانش آموز دارد .
اشاره
با این که فناوری آموزشی تأثیر مهمی در امر آموزش دارد، اما تغییرات حاصل از فناوری ممکن است، به تنهایی به اصلاحات آموزشی سودمندی منجر نشود. البته اگر بخواهیم از فناوری آموزشی استفاده مؤثری ببریم، باید اصلاحات قابل توجهی در زمینه آموزش، طراحی و اجرا کنیم تا مدارس بتوانند از مزایای فناوری بهره مند شوند.
هدف از برگزاري دوره هاي آموزشي و نشانه ي کار آمدي هر فعاليت آموزشي و پرورشي، ايجاد تغييرات مطلوب در شناخت و رفتار بالقوه ي يادگيرندگان است. همين هدف اساس و چگونگي فعاليت هاي آموزشي و پرورشي را تعيين مي کند. , .... در ادامه مطالب مطالعه کنید
با محوریت های :
* یادگیری الکترونیکی
*طراحی های آموزشی در محیط های مجازی
*چند رسانه ای ها و کاربردشان در
آموزش
*جهانی شدن و آموزش
*طراحی - اجرا و
ارزشیابی مواد و نرم افزارهای آموزشی
*تهیه سناریو های
یادگیری
*سیر تحول تکنولوژی آموزشی در ایران
*تکنولوژی آموزشی وآموزش عالی در جهان اسلام
*راهبردهای پرورش
خلاقیت در محیط یادگیری
*شیوه های آموزش و یادگیری در عصر
دیجیتال
ارسال چکیده و اصل مقالات تا تاریخ : ۵ آذر ماه
ارسال
مقالات به : tmu90et.gmail.com
زمان : روز شنبه ۱۹ آذر ماه
۱۳۹۰
اختتامیه : روز شنبه ساعت 30/16
مکان : سالن آمفی تئاتر
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
روابط عمومی انجمن تکنولوژی
آموزشی
باز خورد و نقش آن در یادگیری
سرآغاز
در مدارس ما "آزمون" وسیله و ابزاری است برای "ارزشیابی پیشرفت تحصیلی".
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، یعنی سنجش عملکرد یادگیرندگان و مقایسه ی نتایج حاصل با هدف های آموزش از پیش تعیین شده، به منظور تصمیم گیری درباره ی این که آیا فعالیت های آموزشی معلم و تلاش های یادگیری دانش آموزان به نتایج مطلوب انجامیده اند و به چه میزانی؟
از این تعریف می توان نتیجه گرفت، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، مستلزم دو اقدام اساسی است:
1- تعیین هدف های آموزشی
2- سنجش یا اندازه گیری عملکرد یادگیرندگان
کلاس درس، مکان پویایی است که در آن معلم و دانش آموز مرتباً در تعامل با یکدیگر قرار دارند؛ معلم سؤال می کند، باز خورد ارائه می دهد، تشویق و انتقاد می کند، پرسش ها و تقاضاهای دانش آموزان را پاسخ می دهد و اگر دانش آموزی با مشکلی مواجه شود، او را راهنمایی و هدایت می کند و ... در این نوشته، به بررسی تأثیر بازخورد معلم روی انگیزش دانش آموزان می پردازیم.
سلام