چند رسانه های آموزشی

«اولین بار تکنولوژی سیستمهای چند رسانه ای در تبلیغات به کار گرفته شد؛قدرت ارتباطی 

وانعطاف آن باعث شد تا درخواستهایی از آژانسهای بازرگانی مطرح شود،به همین دلایل در کلاسهای درسی نیز

راه یافت؛امکانات متعددسیستمهای چند رسانه ای در انتقال اطلاعات ار طرق مختلف وپوشش دادن به شیوه های

مختلف یادگیری تمام کاربران[سبکهای یادگیری]باعث شد تا این سیستمها به یک ابزارمؤثر ونیرومند آموزشی تبدیل

شود»(عمادی،1378ص35)

ادامه نوشته

نظامهای رسانه ای آموزشی ( بخش سوم )

پ- انواع نظامهای رسانه ای آموزشی
در ارتباط با رسانه های آموزشی طبقه بندی ها وتقسیم بندی های مختلف ارائه شده است که در اینجا به نمونه هایی از آنها اشاره می شود:
احدیان در سال (1380) در کتاب مقدمات تکنولوژی آموزشی تقسیم بندی زیر را از رسانه های آموزشی ارائه می کند : ...

ادامه نوشته

انتخاب رسانه های آموزشی ( بخش دوم )

«یکی از مباحث مهم ومطرح در تکنولوژی آموزشی نحوه انتخاب رسانه آموزشی مناسب است؛معلمان با آنچنان توده فزاینده ای از مواد دیداری- شنیداری روبرو هستند که اغلب انتخاب آن چیزهایی که بیشترین احتمال را برای کمک به آنان در انجام وظیفه شان داردکاری مشکل به نظر می رسد»(احدیان،رمضانی،محمدی،1378،ص84). ....

ادامه نوشته

تعریف رسانه های آموزشی ( بخش اول )

«رسانه آموزشی ترجمه(Instructional Media) است که (Media) در لغت به واسطه،وسیله،ماده وسط یا ربط دو چیز،حد واصل و سر انجام،وسیله نقل وانتقال تعریف شده است ». فردانش(1382) رسانه آموزشی را چنین تعریف می کند :«رسانه آموزشی ابزاری است برای ارائه آموزش به فراگیر وطبیعتا جزئی از فرآیند آموزش وتکنولوژی آموزشی محسوب می شود نه تمام آن».او ....

ادامه نوشته

عنوان ندارد

نمیدانم چرا این مطلب رو در این وبلاگ گذاشتم اما می دانم باید می گذاشتم شاید تلنگری باشد برای خودم

**************

بيخيال رفيق !!!
سرت را بالا بگير
جان بازيدي
تا جان نبازند
مرداني
كه از شجاعت
تنها انشايش را
خوب آموخته اند
آري رفيق!!!
سرت را بالا بگير
چندش چشم هاي تو
شرف دارد
به ابروهاي نخ نماي
مردان امروز اين شهر!!!

«منبع سایت مسيحا هاشم‌ورزي»

الگوی تدریس E5(بر اساس ساخت گرایی)

^مقدمه:

^{از نظر طبقه بندی، روش ساخت گرایی جزو روش های فعال و اكتشافی است كه بر تولید،كنترل و تعمیم دانش تأكید می كند.} 

^{در فرآیند تدریس ساخت گرایی معلم و همه ی امكانات تسهیل كننده هستند و جزو خدمات آموزشی به حساب می آیند. بنابراین، در این روش، دانش آموز نقش اساسی را ایفا می كند.} 

^{هدف: جستجوی فعالانه فراگیرندگان ازطریق فعالیت های گوناگون برای كشف راه حل ها، مفاهیم، اصول و قوانین، یكی از اهدافمهم در این روش است. داشتن روحیه ی كاوشگری برای ایجاد سؤال، طراحی، اجرا، ابداع وبه دست آوردن جواب، یكی از ویژگی های ساخت گرایی است.}    

ادامه نوشته

سطوح یادگیری در حیطه‏ی شناختی

هدف‏های حیطه‏ی شناختی، بر یادآوری یا بازسازی اموری تاکید می‏کند که آموختن آن ها ضروری است. مثلاً در حل یک مسأله‏ی فکری، فرد باید نخست مسأله‏ی اصلی را تشخیص دهد، سپس مطالب داده شده را مرتب کند و آن ها را به نظریه‏ها، روش‏ها و الگوهایی ربط دهد که یاد گرفته است. به بیان ساده‏تر، هدف‏های شناختی با آن‏چه شاگرد باید بداند و بفهمد، سروکار دارد. در این حیطه، هدف‏ها، از ساده‏ترین سطح شناخت به پیچیده‏ترین، و از امور ذاتی محسوس به امور معنوی و غیرمحسوس مرتب شده است. هدف‏های یادگیری در حیطه‏ی شناختی بر اساس طبقه‏بندی بلوم، شامل شش سطح می‏باشد: شناخت، فهمیدن، به کاربستن، تحلیل، ترکیب و ارزش یابی.   

ادامه نوشته

رایانه، فراهم کننده انقلاب آموزشی

مقدمه

 

بحث مربوط به استفاده آموزشی از رایانه در نظام آموزش و پرورش کشورهای در حال توسعه، به ویژه در دهه اخیر، مورد مطالعه وسیع قرار گرفته است. هم اینک نیز این مقوله در دستور کار برنامه ریزان، مدیران، محققان و اندیشمندان آموزش و پروش این کشور قرار دارد.

 

این در حالی است که کشورهای صنعتی تا حدود زیادی به اصول اساسی و راهکارهای مناسبی برای بهره گیری از این ماشین در نظام آموزش های رسمی و غیر رسمی خود نایل شده اند و به نتایج امیدوار کننده ای نیز رسیده اند.  در وضعیت حاضر، گروهی از اندیشمندان و پژوهشگران درباره استفاده آموزشی از رایانه پا را فراتر گذاشته اند، تا آن جا که ورود رایانه به خانه و مدرسه را مصادف با آغاز یک " انقلاب آموزشی" قلمداد می کنند. آنان اعتقاد دارند که رایانه علاوه بر یک منبع آموزشی برای تقویت و توسعه فرایند یاددهی – یادگیری در مدارس، می تواند نقش یک منبع یادگیری مستقل، خود آموز و رونق بخش رویکرد" تداوم یادگیری" را برای دانش آموزان ایفا کند و در واقع، با بهره گیری منطقی از این ماشین آموزشی می توان آموزش و یادگیری را از دورن کلاس و مدرسه به منازل و محیط های خارج از مدرسه انتقال داد. علاوه بر این، رایانه این توانایی را دارد که بازوی مدیریت نظام آموزش و پرورش – هم در ابعاد مدیریت کلان نظام و هم مدیریت کلاس و مدرسه – باشد.

 

ادامه نوشته

مدرسه استاندارد کجاست؟

فضای فیزیکی مدرسه بدون شک یکی از عناصر مهم آموزش و یادگیری دانش آموزان است. مکان و فضایی که دانش آموز در آن به کسب علم می پردازد، می بایستی در آن احساس آرامش و راحتی کند.

 در هر مدرسه تعداد زیادی کلاس درس و ساختمان وجود دارد که برای مقاصد مختلف آموزش برای دانش آموزان طراحی شده است.  می دانید که هر ساختمان یا محیطی را نمی توان به عنوان مدرسه در نظر گرفت، بلکه برای ساخت مدرسه، شرایط و ویژگی های خاصی برای ساختمان مدرسه و فضای فیزیکی آن مورد نیاز است.

ادامه نوشته

مبانی و اصول اولیه جستجو در وب

کلمات کلیدی:
برای پیدا کردن هر صفحه، وب سایت یا هر مطلبی نیاز به تایپ کلید واژه‌هایی است. انتخاب کلید واژه‌های مناسب به شما کمک خواهد کرد به سرعت به نتیجه دلخواه خود برسید. اما این کلمات کلیدی را چگونه انتخاب کنیم؟بهترین کلماتی که میتوانید به عنوان کلمات کلیدی به کار برید واژه‌ها و نامهای تخصصی یک حوزه علمی یا مبحث است.معمولا اینگونه کلمات در عنوان و یا متن مقالات و یا صفحات وب سایتها بکار میروند.هر چقدر این کلمات تخصصی‌تر باشند نتایج جستجو به درخواست شما نزدیک‌تر خواهد بود.

ادامه نوشته

تولید بسته های آموزشی الکترونیکی ( بخش 2)

  در بخش اول این مقاله نکاتی برای بهبود و تولید یک بسته آموزشی ذکر شد که موضوعات عبارت بودند از :         1 - مشخصات فیزیکی  و شرح کلی بسته آموزشی  2-    مشخصات و ویژگیهای کیفی آموزشی3-    هدف بسته‌ی  آموزشی خوب تعریف شود :4-    بسته‌ی آموزشی، هنرجو/ دانشجو را به هدف تعریف شده برساند.5-    ارائه محتوا، روشن و منطقی باشد6-    میزان دشواری بسته آموزشی با یادگیرندگان هدف، تناسب داشته باشد.7-    گرافیکها ، رنگ و صدا متناسب با مسائل آموزشی به کار گرفته شده باشند.8-    استفاده از بسته آموزشی در هنر جو/ دانشجو  ایجاد انگیزه کند.9-    بسته‌ی آموزشی به طور مؤثر در هنرجو/ دانشجو خلاقیت ایجاد نماید.  در این بخش الباقی نکات را بیان می نماییم .

ادامه نوشته

تولید بسته های آموزشی الکترونیکی ( بخش 1 )

برای تهیه و ساخت یک بسته آموزشی، نکات و جنبه های خاصی را بایستی مدنظر قرار داد تابتوان به عنوان یک بسته‌‌ی آموزشی در کلاس  و یا در منزل ومحیط کار مورد استفاده قرار داد. مجموعه این شرایط و نکات را می توان در دو بخش دسته بندی نمود که یک بخش مربوط به مشخصات فیزیکی و شرح کلی بسته آموزشی بوده و بخش دیگر مربوط به جنبه های کیفی آن می باشد. امید است  که بکارگیری این دو جنبه  که  در زیر  شرح آن خواهد آمد،  بتواند در طراحی و ساخت بسته آموزشی ، باعث تولید  نرم افزارهای مفید  برای آموزش گردد.

ادامه نوشته